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聚焦主题审议优化课程实施

日期:2020-05-04 访问次数:199

聚焦主题审议

优化课程实施

引言


      4月,在这春花烂漫的季节,因为疫情孩子还需继续宅家的日子里,红山幼儿园内老师们正开启着一场智慧研修之旅。

动员 开启 寻研

 为进一步跟进主题审议的实施,让课程更适宜儿童的需要和发展。4月30日上午,红山幼儿园全体教师汇聚一堂,聚焦基于主题“缤纷夏日”审议背景下课程实施的研修活动。本活动以夏日昆虫和夏日向往两条主题线展开,要求结合幼儿已有经验和兴趣点等进行深度地剖析、实施及反思。

分组 交流 探研

      本次教研以平行班为单位,分成3个小组分别选取一个主题项目进行研修。

小班段研讨现场


小班段教研组长

在开展项目活动前,我们要理清思路,分析主题,五步行:1.思考主题来源(幼儿感兴趣)2.预设主题网络图(可能的主题,可能的问题,可能的地点,可能的资源)3.确定主题如何实施4.调整预设主题网络图5.明确重组探究的主题。分析完主题后,大家来说一说自己的想法吧!

在寻蚂蚁这一块,我们可以引导孩子来设计一张观察记录表,让孩子们通过亲生体验,发现蚂蚁出现的地方,并做好记录。

君娜老师

珏珏老师

我们可以让幼儿自己想一下,并且讨论用什么方法、什么材料可以引出蚂蚁。在讨论后再根据自己的想法去进行实验,寻找失败的原因。

我们可以开展科学活动《我的猜想》,主要从三个问题出发,在哪里可以找到蚂蚁,蚂蚁的家在哪里,蚂蚁喜欢吃什么。把孩子们自己的想法用绘画的形式记录下来,并与同伴交流。

青青老师


班段

 老师们纷纷发言,就前期对主题认识发表了自己的看法,提出疑惑,进行了深度剖析并逐一梳理;生成了夏日昆虫之“虫虫总动员——蚂蚁特工”项目主题。同时通过猜、寻、引、识四阶段来完成对蚂蚁的认识与探究之旅。


中班段研讨现场


中班段教研组长

关于中班“夏日向往”,孩子们喜欢的东西很多,那我们可以如何将其进行归类呢?

前期收集经验的时候,我们班的孩子最喜欢的就是吃的,我觉得我们可以做一个甜甜的夏日。

熊老师

王老师

我们班小朋友对之前的玩水游戏,游泳等会很很喜欢,那么是不是可以做一个凉凉的夏日?

女孩子在夏天的时候会很喜欢穿漂亮的裙子啊,那我们班可以做一个美美的夏日。

吴老师


2020.4.30


班段

 中班段老师们在圆桌式的集体讨论中,气氛热烈、以头脑风暴的形式,用电风扇这一创意式绘图的方式记录了“甜甜的夏天、美美的夏天、凉凉的夏天”三个富有诗意的阶段完成幼儿对夏日向往主题的构建。


大班段研讨现场


大班段教研组长

关于中班“夏日向往”,孩子们感兴趣的话题话题很多,吃的,玩的,我们如何选择一个基于儿童经验且有趣味的话题进行项目式活动呢?

前期收集经验的时候,我们班的孩子最关心的就是夏季我们会开学吗,我觉得我们可以从夏日幼儿园之约进行思考。

芳芳老师

敏敏老师

对,基于现在的生活实际入手,我们的活动必须是双管齐下,园内园外皆可操作。

是的,我们选择的活动来源于幼儿生活的话,对于开不开学都可以进行,比较有意义!

琦琦老师


2020.4.30


班段

 大班段老师们则是利用“消暑大作战”这一项目活动来完成对夏日向往主题的审议。从“夏天真热、消暑辩论赛、天热我不怕、清凉一夏、不疫样的夏天”五个方面逐一细化。项目行进路线是非常清晰,逻辑性非常地强。从这样的五个阶段入手,关注孩子在主题下自发活动的开展,支持幼儿在主题下的深度学习,老师们亦可以在主题活动下挖掘到孩子更多地好的课程故事。

 从老师的研讨中我们看到平日里扎实的审议态度和理念的不断上升,并根据现场梳理后将课程一一细化。


● 梳理 分享 畅谈

 一个上午的现场审议后,三位年段老师分别就各自梳理的研讨成果进行了展示分享。通过现场交流分享,为教师在主题审议的形式和方法上提供了相互学习、相互借鉴的平台。

小班段成果分享

项目活动内容:

第一阶段“猜”

第二阶段“寻”

第三阶段“引”

第四阶段“识”

项目活动的做法:

1.确定活动中孩子需要掌握什么,定好活动目标。

2.从幼儿层面和教师层面分别考虑。

3.可以用什么形式来呈现过程与结果?


中班段成果分享

项目活动的内容:

1.“甜甜的夏天”

2.“美美的夏天”

3.“凉凉的夏天”

项目活动的做法:

1.了解孩子们感兴趣的话题,确定主题方向。

2. 从幼儿层面和教师层面分别考虑。

3. 年段可以开展怎样的活动进行助推?



大班段成果分享

项目活动的内容:

  1. “夏天真热”

  2. “消暑辩论赛”

  3. “天热我不怕”

  4. “清凉一夏”

  5. “不疫样的夏天”

项目活动的做法:

1. 从幼儿层面和教师层面分别考虑。

2. 结合疫情如何进行夏日健康教育。


总结 期望 憧憬

 最后,朱浙萍副园长对本次活动做了总结,肯定了此次活动积极的研修氛围,同时也对活动提出了要求与期望。


 三个审议的分享各有特色,均体现了基于儿童视角下生成的活动设计。老师们通过本次主题审议的学习讨论,梳理了一些主题活动设计与实施的策略、方法、更多的是思考;以此来落实主题、关注主题实施,支持幼儿在主题中的深度学习。以项目活动的方式与现教材链接,更好地更适切的进行园本化处理,真正读懂幼儿、关注幼儿、支持幼儿、服务幼儿。主题审议研讨推进活动,不但提高了老师的课程意识和儿童意识,更是提升了老师的专业素养,促进幼儿健康快乐成长


编辑 | 吴益青

审核 | 朱浙萍

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